APOLOGÍA RELIGIOSA

INTRODUCCIÓN  La concepción del «sentimiento de culpa», ha sido ampliamente utilizada durante el S. XX, especialmente en los tratados de filosofía y psicología, para referirse fundamentalmente al origen y significado de sus implicaciones en la conciencia, como es el caso del malestar y turbación interior que experimenta la conciencia ante la deficiencia de determinados actos morales.  Se podría decir, en primera instancia, que las interpretaciones realizadas por Nietzsche han sido una de las principales causas que han contribuido a difundir la concepción negativa del sentimiento de culpa en amplios sectores de la sociedad. Al plantear la cuestión de su sentido y procedencia, lo hace desde unas instancias radical y parcialmente distintas a las sustentadas por el cristianismo en su antropología, al considerar que el sentimiento de culpa y sus consecuencias son perjudiciales y contraproducentes para la conciencia y la felicidad humana.  Para confrontar estos s...

DESCARTES Y GALILEO: EL MÉTODO CIENTÍFICO Para Descartes el método propuesto por Galileo era inválido, por lo que estableció su propio método, de apariencia científica, basado en el mecanicismo, el cual sostiene que todos los seres complejos no son nada más que el resultado del movimiento de las partes; por ende, tanto los animales como el hombre (su cuerpo) son máquinas sin una auténtica individualidad. Por ello, dicho método se reduce en dos pasos fundamentales: el análisis, el objeto descompuesto en partes simples para su estudio, y la síntesis, las partes juntadas de nuevo en un único mecanismo por medio de las leyes del movimiento. En consecuencia, la ciencia puede contestar a cualquier pregunta, pues cualquier objeto puede ser descompuesto en sus partes. Por otro lado, el método cartesiano corresponde a una concepción pre-galileana de la ciencia. En efecto, mal entendió y contradijo cada punto del método científico propuesto por Galileo. En primer lugar, para Descartes...

Palabras clave: sentido religioso, valores morales, diálogo didáctico RESUMEN Este artículo tiene como objetivo estimular el sentido religioso en los niños de educación primaria, a través del diálogo didáctico. Consideramos que en una realidad como la nuestra, la pérdida del valor humano ha aumentado y en consecuencia origina una crisis de vida. Esta afecta a toda la sociedad, incluyendo a los niños que están dentro de la escuela, porque se ha alterado la convivencia y la interacción afectiva entre compañeros.  A fin de responder a esta situación se busca incentivar el sentido de vida con un enfoque humanista a través del diálogo didáctico y así realizar los valores morales enseñados por Jesús, Dios y hombre verdadero.  INTRODUCCIÓN Actualmente se evidencian hechos muy desagradables que dañan a la misma persona, como lo son el homicidio, el robo, la corrupción, el bullyng y una lista grande más de antivalores. Haciendo una reflexión pedagógica surgen e...

El nombre de este blog no responde solo a un sentido estético, de gusto superficial, también enmarca substancialmente el propósito, el objetivo, el "actuar" del mismo. No obstante, para poder comprender esto último es necesario dar un vistazo al significado de ambas palabras, por separado primero y luego en combinación. En primer lugar, la palabra apología (del lat. apología y este del griego ἀπολογία ), según la RAE[1], es un discurso en defensa o alabanza de alguien o algo. Es la defensa de un asunto que por lo general está sometida a una controversia. Podemos ver un claro ejemplo en la literatura griega: la Apología de Sócrates, obra de Platón, escrita años después de la muerte de su maestro donde da una versión de la defensa del mismo Sócrates tras ser acusado injustamente de corromper a los jóvenes y despreciar a los dioses. En pocas palabras se trata de defender lo justo, lo razonable, lo moral brindando argumentos del mismo tipo. En segundo lugar, la palabra ...